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孩子如何思考:大师级心理学家的突破性发现在线阅读完整版

孩子如何思考:大师级心理学家的突破性发现在线阅读完整版

类型: 幼儿教育 时间: 2021-02-25 作者: 暂无 大小: 4.9M
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文档介绍

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孩子如何思考:大师级心理学家的突破性发现在线阅读

在《孩子如何思考》中,国际儿童学习研究泰斗艾莉森·高普尼克将近30年来儿童发展研究领域的革命性发现展示给大家,不仅揭示了孩子意识与思维的独特之处,更融入自己作为哲学家的洞见

内容简介

●做一个小宝宝是什么感受?

他们看似神秘的大脑是如何思考的?

他们有同理心吗?又如何得知关于道德的复杂事理呢?

当孩子突然冒出一句充满哲思的话,或者张口就是一句诗,你会感到意外吗?

一个小婴儿着迷似地深情凝视母亲的脸庞,可能奠定了人类爱与道德的基础;全心投入地玩着假装游戏的孩子可能解释了我们如何想象未来,甚至是如何写出一本书,如何发明日新月异的科技……

童年是人生至关重要的成长阶段,但我们对那个阶段所知的实在太少了,而许多时候甚至忽视了它。

●在《孩子如何思考》中,国际儿童学习研究泰斗艾莉森?高普尼克将近30年来儿童发展研究领域的革命性发现展示给大家,不仅揭示了孩子意识与思维的独特之处,更融入自己作为哲学家的洞见,

深刻剖析了童年生活对一个人的一生,以及童年对于整个人类的重大影响,给我们提供一个完整的、充满情感与智慧的视角,从一种崭新的角度去欣赏童年的丰富性与重要性。

●如果你是父母,本书将带你畅游宝宝的精神世界,让你更加理解你的孩子,更懂得如何与他相处。如果你是普通读者,本书将带你重温早已被遗忘的童年岁月,重回滋养了我们一生的沃土。

而每一个曾是孩子的大人,都不该错过这本书,因为你将在书中知晓“我为什么是我”的答案。

●国际儿童学习研究泰斗级专家艾莉森?高普尼克“天生学习家系列”经典之作。

●一本从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的革命性著作。

●揭示孩子意识与思维之谜,剖析童年对人生的重大意义,给你“我为什么是我”的终极答案。

●《宝宝也是哲学家》重装上新,全新修订,经典重温。

●荣获美国认知发展学会"年度图书",迪士尼旗下BABBLE网站“50本推荐育儿书”。

●众多科学家、哲学家、教养专家以及国内外知名媒体联袂推荐。

相关内容部分预览

作者简介 

艾莉森?高普尼克(Alison Gopnik)

●国际公认的儿童学习与发展研究泰斗级专家,首位从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的心理学家。对于孩子的心智、大脑和学习方式,没人比她更了解。

●牛津大学心理学博士,加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授,推翻了经典的“白板说”,还是心理理论创始人之一。

●TED演讲点击量过300万次,写有大量科学文章和评论,见于《纽约时报》《卫报》《科学人》等各大媒体。

如何教会一个孩子“思考”?

电影《银河补习班》里,爸爸一直强调的话是教育孩子“永远不要停止思考!”

正如影片中孩子的作文被不同老师打出了不同分数一样,人们给这部影片打出了零分、满分、普通分。由此很多人看完这部电影,给出了一个评价:洗脑式鸡汤。

什么是“鸡汤”?

所谓鸡汤,就是我们一品:嗯!好喝!“味道不错”!“就是那个味”!可仔细一搅,发现里面什么都没有,连鸡骨头都找不到半截,好喝的毫无支撑。你都不知道,它为什么这么好喝?每一只鸡都能做出这样的鸡汤吗?那它究竟放了什么?制作过程如何?受什么条件影响?……

所以,影片中的这句话,成为了一句“非常正确的废话”。

一、

思考能力,的确是一项非常重要的能力,在低层次上,它决定了一个人究竟以什么形态存活在这个世界上;在高层次上,它决定了一个人最终能走多远,最终能上升到多高,甚至;再说的绝对一些,它决定了一个人究竟能月入五千还是月入五万。

可是,怎么思考?又如何让孩子具备思考能力?

很多人都觉得自己是思考的,是在想问题的。可却发现,长久的“思考”并未让自己有什么改变,于是得出了结论:思考没什么用。

同时,得出了另一个结论:所有提倡思考的文章和电影,都是“心灵鸡汤”。

那么,来,让我们把“思考”这碗鸡汤变成“干货”吧。

首先,思考究竟是什么?

所谓思考,就是不停的想吗?我们都有这样的体会,对于一个问题,不停的想,想破头也想不出所以然,于是就停止了。这不叫思考,这叫“钻牛角尖”。

其实,思考是一个分析、判断、推理和总结的过程。很明显,没有这些思维活动的“想事”,都不是思考,是单纯的“就事想事”,甚至是“胡思乱想”。

其次,究竟应该怎么思考?

真正的思考,是讲究方法和路径的。简单的说,就是去探究三个问题:

第一个问题,探究“是什么”?我们面对一种现象,一种行为,一种状况,先要去想“它是什么”,即“事实是什么?”这便是我们通常所说的“观察”。观察与思考是一对分不开的孪生兄弟,观察是思考的基础,思考是观察的升华;

第二个问题,要探究“为什么”?我们看到了事实,看到了事物呈现在眼前的样子,我们就要继续去想:为什么它呈现出了这个样子?是受环境影响,还是受人的影响?

第三个问题,要探究“是否有规律”?这个事实是一直存在,还是偶然现象?这其中是否有规律?

这三个问题的探究,实际上是教育孩子学会思考的一种方法。这样的方法,反复使用和锻炼,会促使思考成为一种习惯,随着思考的重复,会触及到越来越深层次的东西,这就形成了“深度思考”。

举例电影中的经典片段来说,邓超饰演的爸爸在带孩子去参观航展的路上,经历了百年不遇的山洪爆发,孩子与爸爸走散,被困洪水中。在这样的极端险境下,孩子靠着爸爸平时强调的“永远不要停止思考”,

找到了脱离险境的方法,最终奇迹生还。影片中并没有过多描写孩子究竟进行了怎样的思考,只简单表述了孩子看到了什么,想到了什么,利用什么原理最终制作了什么。这些表述,其实就是“思考”产生的结果。

但这个过程中,是否也经历了对三个问题的探究呢?

首先孩子基于爸爸平时的教导,恐慌过后,求生本能促使孩子必须冷静,他开始观察周围,判断自己究竟处于什么样的恶劣环境,这便是第一步,即判断事实是什么?显然,13岁的孩子是有能力辨别自己处于巨大洪水中,

面临着生命危险的,继而他观察到自己的周围有破败的门板,飘着的窗帘,以及一些细铁丝,然后迅速利用这些东西制成了一只简易木筏。表面上看,简易木筏的制作完成,已经使逃生产生了结果,

这里面似乎不涉及另外两个问题的探究;实际上,这个过程中,暗含了另外两个问题的探究。即为什么,和是否有规律的探究。事实不容置疑,孩子看到自己处于险情之中,那为什么自己会处于险情之中?孩子一定明白,

是因为自己固守在原地等待爸爸,强烈的父子之情让自己判断失误身陷囹圄,因此,冲出险境父子重逢,就成为了孩子求生的巨大动力;那肉眼可见的身边杂物,可以利用它们的哪些规律呢?这便是第三个探究,

而影片中孩子的这第三个探究,实际上是在平时生活中就已经完成了的,比如他知道门板可以漂浮,窗帘可以成为木筏的气囊,将它们连接起来就可以制成一只木筏……,这就是思维习惯,思维习惯是通过不断的“思考”形成的。

二、

这是影片中的例子。

为便于理解,再举几个自己孩子的例子。

在他很小的时候,大约是一二年级吧,他也遇到了很多小孩子常常会遇到的烦恼:被起外号。由于他的名字里有个“喆”字,他的外号就成了“小吉吉”,谐音“小jj”,他是一个男孩子,所以为这个外号有几分生气。

孩子回来向我倾诉,我笑一笑,跟他说:哈哈,大部分人小的时候都会被起外号的呀,妈妈小时候也有同学名字里有这个字,被叫“吉吉”是最容易起的外号了。还有,你不是也给同学起外号吗?但是妈妈觉得,

外号一点也不会影响到一个人的发展,比如xx名人小时候外号叫“鼻涕虫”,xx明星还有个名字叫李二狗呢…..这样吧,你这几天到学校以后,专门听听别的同学还有啥外号,然后咱们探讨一下一个人的外号究竟是怎么得来的,

妈妈也很好奇这个问题,好吗?孩子当然很愉快的答应了。(当然,我们都知道,起外号是对别人的不尊重,但是真实生活里,我们成年人之间都会互相起一些无伤大雅的外号,所以此处建议不要过于放大这个问题)

几天以后,我们再次聊起这个话题,孩子跟我说:妈妈,我观察了,我发现一个人被起外号,通常有三种情况:第一种就是因为姓名,我们班同学有叫“葛鑫”的,就会被人叫“恶心”,还有姓侯的同学被叫“猴子”,

姓苟的同学被叫“小狗”,还有我这种;第二种是长相有特点的,或者黑的,比如某某长得胖,被叫“小黑”“x胖”“还有被叫“大青蛙”的;第三种就是性格有特点的,比如某女同学像个男的,就被叫“男人婆”,性格特别女性化的男同学,也被叫“x娘炮”。

这里面,就体现了对三个问题的探究。第一层,我帮助他判断事实,承认就是被起外号了;第二层,我让他去多听,多观察,去发现人们为什么会被起外号;第三层,他自己发现和总结了规律。这就是一个最初形成思考习惯的过程。

再举一个孩子初具思考能力的例子。

我常常在与他的聊天中,启发和引导他的思考能力。还记得在他10岁某一天(我有记录),晚饭后我们在小区院里散步,走了一圈又一圈。

“妈,你想不想听听,我跟你分析一下现在我们这个年龄同学的现状?”

“好呀好呀,你说说?”我表示饶有兴味。

“嗯,我这几年上学,对我身边的男生和女生都有一些发现,总的说来我觉得男生分为三类:第一类是有才华,但我认为价值观有点问题的,他们学习很好,也会一些技能,但看待问题太过于物质,爱慕虚荣攀比,

这些人将来容易受环境影响,导致前途不稳定;第二类是人品很好,但没有个人想法,也看不出个人喜好的人,这种同学现在成绩很好,但已经是他的巅峰状态了,也就是说他的潜力已经全部挖出来了,将来他可能会生活的非常艰辛,

因为他会一直处于拼命和努力的状态中,而自己究竟想要什么他自己是不知道的;第三类就是有很强的潜力,很多事做的非常好只是学习成绩不好,这只能证明一件事,就是不够努力。我觉得我自己现在就是这类。

好,现在说女生,女生分为四类,第一类是班级塔尖上的人,学习非常好但控制欲很强,一直想建造属于自己的王国,笼络和讨好很多人,但人越贪心越容易最后什么都得不到…其实我也贪心,因为贪婪是人的本性,

但我自己知道我贪心,可是她们不知道自己贪心,同学们离她越来越远她还总问“为什么”;第二类是乖乖女,人很好也很善良,但只看成绩来跟别人交往,自己也只关注成绩,观念和想法都比较封闭,

所以没什么个人见解和判断;第三种就是成绩一般还没有想法的人,这些人,别人说什么就是什么,今天有人说这样,她们就说对对对,明天别人说应该那样,她们又站起来说对对对,这就属于典型的吃瓜群众。

我以前就被她们嘲笑和讥讽,但我知道这很正常,所以我不会因为别人的嘲笑讥讽被打倒。你弱小她们就踩你,你强大她们就粘你,所以学校就是个小社会,社会上有什么人我们就有什么人;第四种,就是我最欣赏的人,

她们只一心干好自己的事,不在别人背后议论他人,而且很热情和善良,也不虚伪和装B,特别实在。因为我自己就喜欢邀功和求表扬,所以我知道,不声不响的做好事还不邀功,是一件特别难的事。还有,

我发现人与人的交往,其实就是寻找同类,你会发现你交到的真心朋友,原来和你就是同一类的。”

“哇,你是怎么拥有这么强大的分析能力的?”(此时我需要夸大一下,目的是强化他这方面的能力)

“因为我喜欢观察,喜欢思考啊!这些都是我常常去想的事情。”

最后,再多举一个孩子思考能力锻炼的小事例。

很多家长都反对孩子玩游戏,我也反对,但没有强烈反对。原因就是我发现他在很多游戏中,强化了他的思考能力,以及分析和判断能力。有一段时间,他喜欢玩的一个游戏叫做《监狱人生》,我不太懂这个游戏,

但是我很乐于跟他一起探讨里面的人物。有一天,他请求我帮他画几个游戏里的人物,我照做了。他要跟我一起玩一个为主人公找合作伙伴的线下互动游戏,他设定的游戏目标,是让我为他确定的主人公“里克叔叔”寻找一个合适的狱中伙伴,共同抵御狱中的人际风险。(如下图)

我问他怎么选,总有什么可以参考的标准吧?孩子想了想,说:没有参考标准,你完全可以自由选择,但选每个人的结果可能不一样。我告诉你他们每个人的特点,你自己选;

1号里克叔叔:他有点懦弱,凡事没什么主见,打斗能力较弱,需要在狱中找到可以一起共度难关的伙伴;

2号校长:他是一个有能力但是对他人挑剔和不够宽容的人;

3号尖耳神箭手:他是一个尖耳精灵,能力特长是神箭手,外表比较阴冷,常用表情是冷笑;

4号强尼老大:能力很强,是狱中老大,但是爱占便宜,非常没有人情味;

5号耶斯麦特:是一个皮肤很黑又倔强,喜欢独来独往但是懂一点动物语言的人;

6号吸血鬼:头脑比较简单,爱恨非常分明,只要能吸到血让他干什么都行;

7号罗芙:是一个喜欢笑的人,不过他内心深处非常记仇,是笑面佛。

介绍完人物特点,我问他这些特点是游戏里本来就有的吗?他说不是,都是他通过人物的表情自己想出来的。接着我开始选伙伴,我们模仿择友的现场进行对话。

第一回合:

我先选了7号罗芙,因为他看起来笑眯眯的。

我:“你好,你看起来很友善,我们可以交个朋友吗?”

孩子:“呵呵,当然可以,不过你需要给我二十块钱。只需二十元就能买到我的友谊!”我:“啊,我没那么多钱,给你十元可以吗?”罗芙拿了我给的钱,转身走了。这意味着我被罗芙拒绝了。

“为什么呀!”我不甘心的问孩子。

孩子:“妈妈,你犯了个错误:罗芙是一个笑面虎,你不仅表现的小气,而且,你的行为还得罪了他,你已经被他认为是一个小气吝啬不值得帮助的人。他虽然表面上总在笑,可那就是一种虚伪,

而且他今后一定会在背后捅你刀子。你给的钱并没有起到任何作用,白白损失了十元钱。”

“哦,买嘎得儿~那我该怎么说?”

“看在你这么真诚的份上,我作为这个临时游戏设计者,给你个锦囊:你应该说,嗨兄弟,我知道你不缺钱,不过这是我的一点心意,希望日后我们能一起合作。”

第二回合:

我:“好吧,那我重新选。我选尖耳神箭手。你好,帅哥!”

孩子:“哼,我们很熟吗?”

我:“我们能成为朋友吗?你看起来很帅啊!”

孩子:“我帅不帅跟你有什么关系?”尖耳神箭手也转身离去…

我:“这,为啥啊!我又说错啥话了,儿子?”

孩子:“妈妈,你想,他的特点是什么?他很阴冷,也就是说他不喜欢这种看似很虚伪的客套,你不应该直接讨好他。对这样的人你要直接一点,你其实可以说:你好,我知道你很讨厌强尼,我愿意和你联手打败他。”

第三回合:

我:“好好好,我重新选。既然强尼这么厉害,这次我选强尼。嗨你好呀!老大,我想当你的手下,以后你罩着我吧?”

孩子:“强尼给了你一拳,转身走了。”

我:“咋了咋了,又咋了,儿子,我这次怎么又不对了呢?!”

孩子:“唉,妈妈,你琢磨一下人物特点和性格啊!你想,强尼是狱中老大,但是他会喜欢这种拍马屁的吗?他根本不需要征服你这种弱者。你如果非要找他,你可以直接跟他说:嘿,你这个家伙我看你不爽!我想揍你!”

我:“瞎说什么呀,我明明自己知道我打不过他啊!”

孩子:“妈妈你想,虽然你打不过他,但是你如果直接表达和试一下挑战,反而会赢得这种人的信任,你懂吗?”

我目瞪口呆。接下去,我每个人都选了一次。可每个人似乎都不行,又或者是我沟通的方式有问题,都以失败告终。我大喊:找个朋友就这么难吗?!我不选啦!当时12岁的儿子耐心的跟我讲解,分析原因他根据自己设定的人物性格特点,

帮我拆解了交友失败的原因:对于校长,不该选,因为他总喜欢强压别人,不希望别人比自己强,所以不适合合作;

耶斯麦特,看起来很黑很孤独,也没什么能力,貌似不是理想的合作伙伴,可是他懂动物语言,仅这一点就可以说明他是一个心底善良的人,只要对他真诚,必然打动他,其实是一个理想的合作伙伴;

吸血鬼是一个简单的人,如果能征服他,就能成为他的主人,让他干嘛就干嘛,但是要注意他很小心眼,对于欺负他的人要敢于挑战,不要让他觉得你很没种;

尖耳神箭手、强尼老大、罗芙,均已分析过。就这个他自己发明的角色扮演游戏,我们整整玩了一下午。当然,最主要的是,我一直在认真倾听他对人物的分析。这个分析表明,他已经透过对事物类三个问题的探究,上升到了对人物心理、背景、行为的探索和尝试上。

三、

以上三个事例,略长,但主要是为了说明“思考”最后产出的是什么。

我并不认为《银河补习班》是一部励志鸡汤片,很明显,它所有故事的内核只有一个:独立思考能力。

很多人看完之后,认为影片太过于理想化,太不符合现实。而我认为,人们之所以不相信,是因为很多人确实没有经历过思考改变人生的过程。人们只有真正经历过,才会去相信。

很多事实证明,那些热爱思考,会思考的人,最终改变了命运,跃升了阶层,看到了更广阔的世界,体验到了更精彩的人生,也成就了更优秀的自己。

我相信,思考不只在书本里,“思考”更在天地间,在玩耍中,在困境中,也在万事万物中。

适合幼儿的十种思维训练方法

有这样一个流传已久的笑话:

在一所国际学校里,老师给各国学生出了一道题:“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题?”

学生们都说“不知道”。

非洲学生不知道什么叫“粮食”,

欧洲学生知道什么叫“紧缺”,

美国学生不知道什么叫“其他国家”,

中国学生不知道什么叫“思考”。

看完这个让人笑不起来的笑话,我禁不住在想:

是谁偷走了我们孩子的思考能力?

我们又该如何培养孩子的思考能力?

在我们的孩子普遍懒于思考的今天,这已经成为了我们家长无法回避的一个问题。

家长过度关爱剥夺了孩子的思考权利

现在很多家长,习惯于给孩子指路,事事替孩子包办,孩子学习上有什么问题,也是直接告诉孩子答案,这样大人就剥夺了孩子独立思考的权利。

孩子养成了依赖家长的习惯后,就不知道什么是思考,也不会去想如何解决问题,一切只等待着家长给自己出主意、想办法。这样的孩子长大后,没有创新精神,只会人云亦云,不会有什么大的作为。

独立思考的品质在人的一生中占据着十分重要的位置。如果孩子拥有独立思考的能力,就会善于发现问题,能够通过思考、分析找答案,才会取得好的学习成绩。而孩子长大后,因为有独立思考的习惯和品质,

他的视角会比别人宽广,思维也会更加缜密。因此,具有独立思考能力的人,将比其他人有更多的机遇,更容易拥有成功的生活和事业。

高科技让孩子懒于思考

都市人成长杂志通过调查发现,造成孩子们懒得动脑筋的一大原因,是高科技时代的生活让一切都变得轻松,减少了孩子们动手动脑的机会均等。而充斥在孩子生活中的动画与电子游戏,也因为声、光、

色彩、图像的越来越完美而挤占了孩子们想象的空间。

一项针对200名小学生进行的一个随机调查表明,95%的孩子业余时间的主要活动是“看电视”,而动画片是最喜欢的节目。这些孩子中有时间读课外书的不到20%,有听广播习惯的不到1%。在调查中,

只有不到10%的孩子经常有户外活动,大多数孩子的主要游戏项目是电脑游戏。而在家庭生活中,能帮助家长做家务的孩子有50%以上,但90%以上的孩子使用洗衣机、微波炉、吸尘器等等设备,所以,

孩子们觉得做家务很简单,不用动脑筋。而孩子自己的生活中也早已实现了“全自动”,就连削铅笔也是“自动化”的。在这样的生活环境中,需要孩子动脑筋解决问题的机会确实不多。

缺乏想象空间不利动脑

同时我们还对孩子的家长们进行了调查,年龄在三四十岁的家长,80%的人在小的时候都很少看电视,大多数业余时间用来看书听广播,由于没有图像反而能充分发挥他们的想象力。而家长们小时候的户外活动也非常多,

许多还是团体性的游戏项目,在这样的游戏中,运动加智慧相互配合进行。而在生活中,因为条件所限,所以过去的孩子会自己动手制作一些工具或是尽量动脑筋解决生活中的难题,家长们都承认,现在,孩子们确实缺少了这方面的锻炼。

幼儿园阶段的孩子正处于智力启发期,脑中蕴藏着巨大的发展潜力。

要想将孩子潜在的智力因素最大化激发出来,就势必要采取科学合理的方式,对孩子进行思维训练,就是激发孩子智力的有效方法。

要培养孩子的科学能力,就要充分发挥其思维逻辑能力,引导幼儿主动思考,而不是灌输和强行训练。

这便启示我们,要想孩子有更好的科数能力,重要的是培养其思维能力。

那么应该怎样对孩子进行思维训练呢?可以通过以下几种方法来进行:

1

追问孩子“然后呢?”

当孩子说出一件事时,我们最好多去追问追问他,因为追问的过程,就是他想象的过程,也就是他思维发散的过程。

比如孩子喝完饮料后剩下一个空瓶子,我们可以问他“要把瓶子放去哪里呢?”孩子可能会回答扔掉,我们可以追问他,扔掉后它会去哪里呢?

当孩子顺着你的引导去思考、去想象的时候,大脑运转的同时,思维能力也会不断提高。

2

“一物多用”训练

我们可以经常跟孩子玩一个小游戏,就是猜用处,譬如我们可以询问孩子某样东西的作用,让孩子尽可能多的去回答。

例:我曾经问班上的孩子,砖头能有什么用,孩子们说了很多,能盖房子、能垒城堡、能打坏人……但我依然不肯罢休,鼓励他们再想想,结果收获了有趣的答案:踩在脚下能长高、能锻炼爸爸的肌肉、能被劈成两半……

原有的已知认识往往会让我们陷入思维的死胡同里,但孩子们思维相对灵活,因此通过这个训练可以冲破思维枷锁,尽可能多的去发散。

3

造句练习

多跟孩子玩造句游戏,譬如练习“因为……所以……”、“如果……将会……”,如果想增加一点难度的话,也可以试一下“如果不,那么就”的造句训练。

一方面,这样的练习不仅能理清孩子的逻辑思维,还能引发孩子的发散性思维,如果单纯造句对孩子有些困难,我们可以这样协助孩子:

比如可以问孩子:如果明天下雨,那么会发生什么事?然后引导孩子去多方位思考。

4

图形训练

我们可以利用卡片或者手绘,让孩子猜猜画的是什么。

譬如我们可以画简单的一个圆,然后问孩子这是什么、像什么,孩子的答案可能会千奇百怪:像桃子、像芒果、像脑袋、像我妈妈的镜子……

是的,我们要的就是多种多样的回答,孩子能想到的越多、回答的越多,就说明思维发散的越好。

5

故事训练法

这个游戏有三种玩法,第一种是讲完一个故事后,让孩子自己往下编,可以用“故事讲完了,你觉得还会发生什么事呢?”来引导孩子。

第二种玩法是几个小朋友在一起进行接龙,老师或家长编个开头,让第二个小朋友继续编,第二个小朋友说完后,第三个小朋友接着第二个小朋友的结尾续编,以此类推。

第三种叫推翻法,即改变故事中关键的转折点,然后让孩子思考:如果没发生这件事,那又会是怎样的一个结局呢?

6

让脑筋“急转弯”

根据孩子的年龄和理解事物的能力,可以适当的跟孩子玩脑筋急转弯的游戏,题目要从简单开始,不易过难。

猜题开始前,最好跟孩子说明,题目的答案只要想得到的都可以说出来。

如:什么东西比蚂蚁的嘴巴还小?

答:蚂蚁吃进去的东西。

7

大胆质疑

培养孩子的怀疑精神,不要听之信之,要有自己的思考和判断,老师、家长或书本上的不一定是对的,真正的答案要自己去思考和探索。

当孩子说出一个观点时,我们可以问问他为什么会这样,从而鼓励孩子质疑问题,并解决问题。

8

“好”与“坏”的思考

固有思维的形成往往容易一锤定音,即好的就一定全好,坏的就一定全坏,这显然是不对的。

所以要培养孩子一分为二的辩证法思想。比如冬天到了,下雪非常漂亮,孩子可能会说冬天真好,这时不妨问问他冬天好在哪,等他说完后再问问他:那么冬天有没有不好的地方呢?

9

阅读不可少

阅读的重要性是毋庸置疑的,一个从小爱阅读的孩子,将来一定是富有想象力和创造力的孩子。

孩子读的多了,见闻多了,思维就打开了。同时,不仅为孩子准备一些有趣的绘本,给孩子选购一些精美的宇宙、地球、海洋的卡片,更有利于孩子思维的扩散。

10

多玩益智游戏

益智游戏有不少,专门锻炼数学能力的、培养逻辑思维能力的、训练脑部发育的等等。

这些都可以让孩子玩起来,最简单的就是搭乐高、搭积木、玩拼图、数字与物品连线等等。

游戏是最简单直接的锻炼方法,而且孩子并不会因此而痛苦,相对于死板教条的课程,在幼儿时期,游戏启发才是最有益的。

思维能力的发展对于一个人的智力发育是非常重要的,所以千万不要错过孩子最佳的思维锻炼期,只有打开孩子的思维天窗,冲破封固的思维牢笼,孩子才能更加聪明与智慧。


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